Marco Conceptual
Este proyecto está
encaminado al desarrollo del pensamiento científico de los niños y niñas
menores de transición buscando transformar la naturaleza de la ciencia en un
objeto de enseñanza para los niños y las niñas, a través de la
experimentación y con intermediación de las TIC lo cual requiere
prestar atención a las siguientes conceptualizaciones:
Los estándares de ciencias
naturales conciben la ruta que deben seguir los maestros para alcanzar el
desarrollo del pensamiento científico en los menores.
Formar en Ciencias
Naturales en la
Educación Básica significa contribuir a la consolidación
de ciudadanos y ciudadanas capaces de asombrarse, observar y analizar lo que
acontece a su alrededor y en su propio ser; formularse preguntas, buscar
explicaciones y recoger información; detenerse en sus hallazgos, analizarlos,
establecer relaciones, hacerse nuevas preguntas y aventurar nuevas
comprensiones; compartir y debatir con otros sus inquietudes, sus maneras de
proceder, sus nuevas visiones del mundo; buscar soluciones a problemas
determinados y hacer uso ético de los conocimientos científicos. (MEN, 2004)
Desde el Ministerio de
educación nacional la formación en ciencias naturales en la educación
Básica y Media debe orientarse a la apropiación de unos conceptos clave que se
aproximan de manera explicativa a los procesos de la naturaleza, así como de
una manera de proceder en su relación con el entorno marcada por la observación
rigurosa, la sistematicidad en las acciones, la argumentación franca y honesta.
Los principios en los que
se apoyan las actividades científicas y Tecnológicas son: intencionalidad
educativa; libertad de participación; igualdad de oportunidades; integración
social; integración con científicos y tecnólogos y participación gradual de
estos distintos actores.
Ya en los primeros meses,
niños y niñas construyen “teorías” sobre el mundo natural y social, como bien
lo han señalado los estudios adelantados por toda una línea de investigación en
psicología cognitiva y educativa. Por ejemplo, cuando dejan caer los objetos,
los lanzan o los sacuden, los niños comienzan a desarrollar ideas sobre la
forma en que se mueven y hasta son capaces de predecir su trayectoria ante
determinadas acciones; así van construyendo una teoría intuitiva de la física
de los cuerpos que les posibilita, entre otras cosas, llegar a jugar
eficazmente con un balón.
Para concluir las
actividades Científicas y tecnológicas en los niños y niñas constituyen
alternativas formativas abiertas, flexibles, que recorren nuevos caminos para
complementar y enriquecer las experiencias educativas de los niños y
jóvenes, desarrollando y aprovechando su curiosidad, creatividad, entusiasmo y
talento.
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